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给物理教学注入“生活”的活水
给物理教学注入“生活”的活水 刘小宝
摘要：当下，基础教育课堂改革处于深入推进态势，物理课堂标准的基本理念着重突出与现实生活关联显著，怎样去使物理教学和学生的生活体验产联系？怎样把物理问题跟生活情景相融合？接下来结合我的教学实践依据，要从三个视角展开物理跟生活整合方面的论述。
关键词：生活 物理 体验 兴趣
物理跟生活关联紧密，生活里到处都涉及物理，物理知识的形成源自自然，源自生活，新教材也格外强调跟现实以及生活的联系，《物理课程标准》里明确表明物理课程的基本理念，即从生活迈向物理，从物理迈向社会，伟大的教育家陶行知，他的教育思想核心就是“生活教育”，这所有的一切都要求我们一定要冲破传统的教学模式，把物理教学延伸到生活中，延伸到大自然中。凭着这样的思想，依照物理教学的特性以及课程的基础理念，我们要运用生活去架构初中物理课堂教学，促使生活踏入物理领域，进而让物理再步入生活当中。于物理教学里，要是教师能够巧妙运用学生于生活中的感知，以及在生活中积累的经验，将教材的知识激活，达成书本知识与生活实际的沟通，把无声的“物理教材”演绎成鲜活的“生活文本”，给物理教学注入“生活”的活水，这会有利于激发学生强烈的求知欲，有利于激发学生学习物理的兴趣，便于物理知识的学习与理解。学生于物理课堂上享受精彩纷呈的生活物理，有助于学生生成智慧，促进发展pg下载麻将胡了A.旗舰厅进体育.cc，提升物理教学的价值。
以现实生活为起点，激活物理课堂
1.合理利用学生的生活经验导入新课
初中学子在学习物理以前，拥有了十来年的生活经验，当中含有大量跟科学知识相符的经验，还含有不少跟科学知识不相符的经验。然而，不管这些生活经验跟科学知识是否相符，于教学之中，只要能够合理加以利用，便都能够在很大程度上调动学生的求知欲，激发学物理的兴趣，这对学生更好地学习物理知识是有利的。对于跟科学知识相一致的生活经验，在教学之际，要是能够合理利用，便能起到顺遂推进的作用，利于新知识的学习与理解。讲授《做功和内能的改变》这一章节的时候，我先安排同学们搓搓手，询问有啥感觉。同学们都会讲感觉热，然而当我再度问他们为啥会感觉热时，大部分同学顿时愣住了。于是，急速询问想不想晓得为啥，这时教室里响起了坚定有力的回应：想。此刻我能察觉到学生强烈的求知渴望，如此我便很自然地引入了新课。这堂课学生学习士气很高，课堂成效也挺好。对于那些和科学知识不相符的生活经验，少量引入课堂对教学会有没有很大的帮助呢？比如说，在讲授《牛顿第一定律》时，我一开始就问：“运动需要力吗？”绝大多数的同学都非常肯定地说需要，接着我问肯定吗？学生非常肯定地说肯定。我说，那好我也非常肯定地告诉大家不需要。想知道为啥，我们就一块儿来学习一下《牛顿第一定律》。这节课学生在这一矛盾的刺激之下，学得很投入，很认真，整节课都能够很主动地参与。
2.让学生积极地进行生活体验。
体会物理知识的学生于课堂之上，这既有益于对物理知识予以理解，又有益于维持物理知识的长久记忆。比如说pg下载，于学完《什么是力》这节内容之后，我使学生借由自身右手掌去击打左手掌，以此体会手的感受，学生便迅速理解了“力的作用是相互的”；再比如说，于讲授《音调、响度和音色》这一节之际，我借助收录机播放两首各异的歌曲，听完后便顺理成章知晓了高音跟低音；在谈及音色之时，我让学生闭上双眼，依据声音去猜测此人是谁？同学们就轻易领会了，“音色是声音的品质呢，不同物体发出的声音存有不同的音色”。鉴于这些均是学生生活里较为熟知的，所以这些课学生学得颇为轻松，颇为愉快，并且能够极为自然地掌握这些物理知识。
以生活经验为基础，活化物理教材
1.提供真实的生活情景
在物理教学里，我们倡导从学生已有的生活经验开始，此事存在两个目的，其一，要让学生于纷繁复杂的生活情景当中，去分析信息，去处理信息，最终解决问题，与此同时，还要让学生感知到物理就在我们身旁；其二pg下载，需把枯燥的物理问题赋予生活背景，使其拥有生命力，这算得上是一种教学艺术，运用这种教学艺术，把学生吸引过来，如此便激发了学生主动的学习愿望。当进行教学电功率这一章节的时候，我给出了如此这般的教学场景，前些时候陈老师迁入了宽敞且明亮的崭新房屋，别的设备均已安装妥当，当下，还需要购置一台电视机以及一台电脑，分别放置于大客厅与卧室，装修过后，才发现他家的电能表是“220V 15A”，前往商厦家电商场去看了，以下若干品牌以及型号较为满意，你帮老师做做参谋，购买哪两台更为适宜？
器 电器名 功率/W 数量 电气名 功率/W 数量
电 灯 40 8 电饭煲 800 1
电冰箱 100 1 空 调 1000 1
洗衣机 80 1 电熨斗 600 1
机 品名 型 号 规 格
TCL 25寸 彩色 220V 180W
康佳 34寸 彩色 220V 210W
脑 品名 显示器 规 格
联想 17寸纯平 220V 225W
明基 液晶 220V 200W
学生一听要帮老师做参谋，情绪一下子高涨起来，全都主动投入进学习里了。展现生活情景后 ，学生不但知晓了生活层面有关知识 ，还让枯燥的计算课洋溢着生活气息 ，达成了生活跟物理知识的整合。基于从学心角度剖析时 ，学生绝对是最乐意帮老师忙的情形 ，此种教学手段极具极强带动学习意愿。这样的教学形式切实使认知跟技能 、过程与方法 、情感态度价值观获得了较充分呈现。
2.把生活实例引入课堂
在讲授教材新知识时，教师需善于寻找，于生活中搜寻那与课本知识有联系的，且是学生熟悉的场景、实例，以此来沟通已有的生活经验跟物理知识之间的联系，精准瞄准物理教学与学生生活的最佳联络点，促使学生去体验身边看似熟悉实则蕴含众多物理知识的“风景”，进而感受物理是这般有趣且有用。比如，开展“压强”概念教学期间，于教材所给事例，像人用手按图钉、履带拖拉机、火车铁轨铺在枕木上等等的基础之上，我于教学里引入了楼房地基开挖这类生活实例，尽力促使学生的思维从“基态”跃迁到“激发态”，收获了良好的教学效果。在楼房较低之际，人们常常采用把地基挖得深一点，地基比楼房墙体厚度宽出几倍就行（增大底面积、减小压强），如图1。倘若楼房处于相对较高的状况时，人们常常会运用“箱形地基”去处理问题，也就是不但要把地基挖掘得更深一点，而且要将楼房的整个底平面都视作地基，以此进一步扩充底面积，进而减小压强，如同图2所示。要是楼房变得更高，例如达到10层以上，此时人们除了借助“箱形地基”增大底面积，减小压强之外，还会采用“打桩”的方式，依靠水泥桩与周边泥土之间的摩擦力来支撑楼房的重量，如同图3所示。由于当下城乡楼房建设极为常见，并且地基建设所需时长不短，能够给学生予以充足时间用以观察，如此这般的例子充分可以印证。
以生活应用为根本，领悟物理价值
1.应用物理知识解决实际问题
学生会在生活里肯定会碰到好多的困难，其中有些是能够完全凭借所学的知识自己去解决的。讲授了《密度的应用》之后，能够引导学生运用测定密度的方式来鉴别金戒指的真假，学习了《惯性、惯性现象》之后，会引导学生剖析为何在汽车尚未停稳之前，绝对不可以从车上跳下来，学完电学之后，可以让学生排除一些简易的故障，像更换保险丝之类的，学完《质量》之后，能够让学生去称量一下自己的体重，在买东西的时候留意有没有缺斤少两的情况，结合“能源的开发利用”教学，组织一场辩论：地球上的能源会枯竭吗？不但使学生的节能意识、保护环境念头得到强化了，并且还将他们的表达能力、应变能力给培养起来了；在学习热学知识之后，教师能够提出这样的问题，烧水用的铝壶壶底存在着凸凹不平的同心圆圈，这些同心圆圈起到什么作用？在进行油炸食品时，油锅中滴入水滴就会发生爆裂并把热油溅起来，而在沸水中滴入油滴却不存在类似的现象，这是为何？夏天的时候自来水管上面常常会有水珠，这是为什么？这会让学生于解决实际问题那会儿，进一步去理解物理知识，进而掌握物理知识，以此来保持以及提高学习物理的兴趣。
2.应用物理知识研究生活问题
列举生活当中的物理事例，适度开展一些社会实践、生活研究活动，这对于学生理解物理知识以及提高应用物理知识去解决实际问题的能力而言，是有着极大帮助的。比如说，我校旁边有一条苏州通向上海虹桥机场的公路，在学完《内能的利用、热机》这一章节之后，我带领学生前往这条公路旁边进行观察以及思考，在这儿物理知识给我们带来了什么呢？我让学生在经过观察以及思考之后去写感想，好多同学都能够指出物理知识的运用使得咱们达成了现代化，给咱们带来便利、快速的生活，同时也给咱们带来了一定的问题，像是尾气造成污染，噪音污染等。在讲完“浮力”内容以后，我又拿出了吃药片的事例：平常人们吃药片的时候，常常是把药片放进嘴里，喝一口水，接着再仰头咽下药片。儿童在吃带胶襄的药物时，同样是先把胶襄放进嘴里，喝一口水然后仰头咽胶襄。出乎预料地是，绝大多数儿童体现为咽不下去，他们讲胶襄朝着上方“跑”。这表明胶襄于水中遭受了一个向上的浮力。该如何去做呢？有同学提议，将胶襄掰开，让儿童服食当中的药粉就行。然而，胶襄类的药物常常味道极苦，儿童抗拒服用。最为妥善的办法是，服用这类药物之际，让儿童低头吞咽胶襄。缘由在于：当儿童低头时，其喉咙处于口腔中水的上方，此刻胶襄于水中依旧受到一个向上的浮力，当胶襄抵达喉咙时，儿童稍微用点力便能把胶襄咽下。
总之，于物理教学里，将生活与物理紧密地结合一块儿，把充满生机的生活素材引入物理课堂，如此一来，物理课堂便有了接连不断的“生活”鲜水，物理学科就不再是枯燥的“纯物理”，只有如此这般，方可以触动学生的内心，才能够让学生切实地亲近物理，才可充分地展现新课程的基本观念，即从生活迈向物理，跟从物理走向社会，一旦课堂同学生的生活紧密相连，学生就会主动投入学习，独立展开思考，进行合作探讨，共同分享成功与欢乐，课堂借着这个由发生出生命的活力。
