pg下载麻将胡了 小学数学应用题教学问题及对策

开展关于基础性课程里的小学数学教学工作，其中难度不小且关键的部分是应用题教学这一块儿，小学数学教学全程都有应用题教学的相关内容渗透其中的。解答应用题时，不但要求学生能够熟练掌握基础知识，而且还要求学生切实融会贯穿所有知识，这对教师的水准要求是越来越高了因此，讲述了小学数学应用题教学现存的问题，以及小学数学应用题的教学应对策略。

【关键词】小学数学;应用题教学;问题;对策

一、小学数学应用题教学存在的问题

１．应用题教学很少联系实际生活

在探索小学数学应用题教学的实际状况之后，发觉应用题教学常常极少关联实际生活pg下载，如此一来致使学生学习以及理解的难度有所提高，对提升应用题教学水准不利还有，鉴于学生欠缺自制力，教师教学模式呈现单一化等缘故，故而学生难以有效地领会并解答应用题，此问题是当下小学数学教学所存在的一个主要问题。

２．教师和学生之间缺少交流互动

于素质教育被提出并实施后，教学里愈发看重学生学习主体地位以及综合能力呈现。然而 ，纵览当下实际教学情形来讲 ，教学的教育思想观念未产生根本性与彻底性转变 ，教师跟学生间缺乏互动 ，难以突显学生学习主体性 ，教学效率以及教学质量偏低等 ，而应用题教学要求教师活跃课堂教学氛围 ，进而激发学生参与课堂的积极主动性 ，而实际上上述现象却不利于小学数学应用题教学顺 利开展。

二、小学数学应用题教学的有效对策

１．调动学生的应用题解答兴趣

对于小学数学应用题，它主要是通过诸多语言文字来叙述数学问题pg下载网站麻将胡了，然而对于小学生来讲，他们智力水平较低，在理解语言文字含义时较为费劲，进而致使学生失去解答应用题的兴趣，以至于难以达成明显的教学成效。所以，在小学数学教学里pg下载，教师要借助有效的教学措施先调动学生的学习兴趣 ，接着把此作为前提条件去开展应用题教学，从而能够激发学生的学习积极主动性。在小学数学的教学里，为了去调动学生那学习的兴趣，能够选用上一些学生熟悉且感兴趣的话题当作内容来设计应用题，比如说，可以如下这般来设计关于打折商品的问题：超市的机器人玩具开展促销活动，是以八折来进行销售的，购买一个这样的机器人玩具需要花费８０元，那么请问这一个机器人玩具的原价究竟是多少呢？接下来，教师再去启发学生，让学生弄清楚问题当中所牵涉的数量关系以及其存在的逻辑联系，从而能够较为轻松地解答这类应用题。总归来说，要提升小学数学应用题的教学效率以及教学质量，首先去调动学生的学习兴趣，这能够让学生的思维变得活跃起来，进而达成事半功倍的那种教学成效。

２．确保应用题教学的生活化

讲解小学数学应用题时，教师很易发觉，绝大多数问题都与人们生活实际紧密关联。所以，保证应用题教学生活化，于应用题教学里紧密联系生活实际，且尽可能和学生实际生活相联系，能让学生更优地理解与解答应用题，进而达成更理想的应用题教学效果。比如，教师于指导学生学习加法与减法知识乃至其应用题之际，可以先给学生罗列实际生活当中的一些事例，像小亮的妈妈在商店购置了１０支铅笔，其中给了小亮５支铅笔以供写作业使用，又给了小亮的爸爸２支铅笔用于设计图纸，试问小亮的妈妈还剩余几支铅笔呢？这般的现象跟问题在实际生活里常常遭遇，教师于教学中紧密关联实际生活，能够有力地激发学生的注意力，能够调动学生的自主探究欲望以及好奇心理。教师顺着态势引导学生，使得学生能够列出两种算式来进行计算，学生不会难以得出问题的答案，也就是１０－５－２＝３，１０－（５＋２）＝３。像这样的过程是学生持续不断地思考以及探究所产生的结果，所以能够加深学习的印象。

３．指导学生形成良好的审题习惯

于小学数学教学里，针对应用题教学而言，理解题意属于最为根本且关键的方面，此即所谓的审题，这要求教师于教学进程中有效地引导以及启发学生。其一，要培养学生于阅读时思考以及仔细阅读的良好审题习惯。学生在审题之际必须明确问题讲述了哪些内容、问题的过程怎样、解答问题需要哪些数字，以及哪些数字并无实际意义等等。总之，这一系列问题教师需启发学生于审题过程中有效解决。其次，学生于阅读以及思考之余，应当开展绘画一些诸如简单的图标、线段、实物之类的活动以实现理解。像这般做的话，能够将那些难懂、复杂、抽象的内容转变为形象、具体、简单的数量以及逻辑关系，从而更利于对问题意思的把握与理解。比如说，针对下面这样一道应用题：圈舍之中牛有12头，猪的数量是牛的3倍，那么牛与羊总共是多少头？教师指导学生解答这类问题时，要先让学生弄明白牛和猪之间所具备的逻辑联系性，还要明确12头以及3倍对于解答问题所具有的价值。在这个时候，促使学生去结合那种简单的线段图，以此来探索这个问题，而后达成审题效率以及效果的提高，最终对顺利解答这个问题有帮助。

三、结语

总的来说，就有关小学数学应用题的教学而言，教师得依据学生的实际状况，去调动学生解答应用题的兴趣，要保证应用题教学具有生活特性，还应指导学生养成良好的审题习惯，这样方可达成理想情形下的应用题教学效果。

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网络飞速发展之际，微课教育理念慢慢深入人心，于教育领域快速掀起一阵微课热潮，渐渐演变成一种全新教学模式。微课有效运用，能使学生通过零散时间自行开展学习，可针对学生学习里的薄弱之处予以巩固和强化。作为一种全新学习方式的微课，毕竟存在着它的优势与不足，在小学数学教学里如何引进微课概念，怎样把微课的优势给展现出来，这是值得每位教师去思考以及探索的，下面会依据微课的特点和概念来进行分析，并且针对小学数学教学当中如何利用微课去优化小学数学教学模式做个简单的介绍。

关键词：小学数学；微课；优化；教学模式

一、微课的概念与应用范围

（一）微课的概念

微课主要以教学视频作为载体，在课堂教学里，它记录教师针对某个知识要点，或者是某个教学环节展开的精彩教学活动，其中包含所需的各种教学资源，是它们的有机结合体。微课的时间通常在10分钟以内，其有着明确的教学目标，内容短小，也就是说，微课是一种集中用来阐述一个问题的小课程。微课跟传统课程比较，它有的广泛性与随意性更突出，无需固定地点，也无需固定时间，学生只要借助现成电子设备，就能自行开展学习，给学生们学习带来极大便利，然而这种模式存在欠缺，其主题相对较少，仅是一章内容里的一部分，很难跟同学们互动，学生只能靠自己理解去观看相关内容。

（二）微课的应用范围

微课应用范围相对较广泛，涵盖小至幼儿大至成人，他们都能从微课中获相应知识，微课内容虽简单，却依不同年龄段人群设计，幼儿可用之牙牙学语，成人学育婴知识或行业规则可搜相关课程，其传播性极强，人们不仅休闲时能网看，乘地铁时能从手机视频看，甚至能在微博讨论，所以覆盖面极广。要是面对这般数量巨大的人群，那么微课理所当然得区分门类，就目前的状况来讲，主要存在两种分类的法子，也就是依据教学方法以及教学环节去实施的。教学方法划分成借助语言传递信息与直接传递信息这两大板块，借助语言传递信息有着讲授法、谈话法、讨论法等，直接感知的话那就只有演示法了。教学环节就不用详细去说，在传统课堂上应该早就有过体会了。

二、在小学数学教学中引入微课的作用

（一）帮助学生理清数学概念

目前的小学数学内容，跟以往相较，有了显著的扩展，所涉及的内容颇为全面。然而，小学生们，鉴于对数学的接触时长并不久，加之思维尚未得到全面拓展，逻辑能力欠佳，极有可能将相关数学内容搞混淆。如此一来，不但自身发展受限，还会致使自己丧失信心。比如说，统计跟概率方面的知识，学生们于学习统计知识之际，会觉着挺简单，进而不愿用心听老师去讲解，然而对统计知识的精准掌握是颇为重要的，在初次学习《统计表和简单的条形统计图》之时，老师能够把统计表的介绍以及简单的条形统计图的介绍制作成微课供学生去学习，微课具备图文并茂且情景化的形式，这能够聚拢学生的注意力，使学生学习起来既轻松又便利，学生除了在课堂之上学习之余，在课后还能够寻觅一个静谧的空间，借助手机等电子设备来开展学习。首先，因为微课课程具备精且简的特性，其次，学习环境无需担忧会遭受周边的干扰，所以，学生能够放心无畏地安心展开学习，另外，学生还能够梳理清楚相关的数学概念，最后，学生能够据此弥补传统课堂学习过程之中所存在的不足。

（二）针对学生喜好扩展思维

首先，对于那些在课堂上表现得活蹦乱跳、特别好动的学生来讲，这无疑是方便老师能够在课堂当中去较为容易地了解他们各自的学习状况，然而呢，那些始终沉默寡言且举止斯文又带着羞涩之感的学生，其实他们内心也极为迫切地渴望能够获得老师的认可。针对于现在这样的一种情况，老师应当给予他们鼓励，促使他们去开展微课的学习，让他们能够依据自身所具有的特点去巩固自己所学的知识，进而进行额外的思维拓展。比如说，在课堂之上老师抛出了这样一个问题，这个问题是，5辆汽车5次能够运送100堆木柴，基于此，求同样的6辆汽车几次可以运送120堆木柴呢？有这样一个问题，它能使一些对实际问题怀有兴趣的同学，眼前为之一亮，随后经由老师把微课推广给他们。此时，他们定会欣然去搜寻有关应用题的微课专题，进而对这一类题目的解题思路，获得进一步了解，使得思维得以扩展，并且还得到了老师的认同。

三、怎样设计微课普及小学数学课堂

（一）微课设计美观实用

微课作为一种全新的学习途径，鉴于其推广范围极为广泛，听课效率相当之高，从而极受众多学习爱好者的青眼有加。这般情形就要求教师于制作微课期间，精准地把控教材内容，对于其中所涉及的知识点，要梳理清晰头绪，留意分辨每节课的重点、难点所在。鉴于微课的时间存在局限，这就要求教师运用通俗易懂的言语去教导学习者，并且要采用动静相互结合的方式，尽可能地使自身的微课内容涵盖图片、文字、声音等要素，让整个画面简约流畅。

（二）使用微课培养学生良好的习惯

微课学习不单单能够运用在课后复习这个方面，对于提前进行课前的预习而言，也能够发挥出比较显著的作用，举例来说，要是教师规定明天要讲授小学数学领域当中关于年、月、日的具体内容，也可以给学生们布置借助微课来展开预习的任务，从而促使他们对于年、月、日这方面知识有一个大概的认识，到了第二天，就借助多媒体向学生们展示呈现一个钟表，然后向他们提出这个钟表到底意味着什么时刻这样的问题。这儿主要得留意三点，其一乃是适时地督促学生运用微课，其二是举荐学生观看和上课内容相契合的微课内容，且尝试予以扩展，最后一点就是家长跟老师之间的沟通事宜了，课余时段学生毕竟不在校内，教师没法观察他们的学习状况，只能由家长负责，还要适时与老师展开交流。这样搞，就如同阅读能力的培育那样，学生日子久了便习惯了微课的运用。

四、总结

现阶段小学数学教育急需改进，微课的问世，突破了传统课堂各类限制，能够使学生在课余之时观看教学视频，利用零散时光巩固自身知识网络，极大优化了小学数学教学模式，并且提升了教学效率。