pg下载官方认证 在数学阅读中走向掘井式深度学习

扫码观看“数学阅读行动”

开栏的话

首届全民阅读大会，国家领导人曾亲自致信，明确指出，阅读乃是人类获取知识、启智增慧、培养道德的关键重要途径，靠此途径能够让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然正气。对于从事教书育人工作的教师来讲pg下载麻将胡了安卓专属特惠.安卓应用版本.中国，阅读同样是专业成长不可或缺的途径。然而，一提起读书，不少人都觉着苦，其中一个关键重要原因便是阅读效率不高。今天pg下载，本专刊特别开设“教师阅读与指导”栏目，该栏目所研讨的方向主要围绕教师阅读方法、学生阅读指导策略等教师极为关注的阅读话题，目的在于助力广大师生提升阅读效率。

数学阅读，是教学变革应有的必然需求，亦是学科阅读实际的应有走向。身处一线工作的各位小学数学教师，及各所学校，需要去进行相关调整！在他们当前数学教学的所有现存内容与相应教学手段方面，都要做出此种改变。在他们日常的每一堂课堂之上，以及所有教育教学活动之中，皆需对数学学科阅读做到切实落实。要知道，如此这般过后，将会致使针对各所学校内里的这样一些小学数学课堂，朝着一种掘井式深度学习的方向不断迈进！

以培养数学阅读的兴趣为前提，诱发主动阅读

数学阅读素材得注重趣味性，学生可是数学阅读发生的主体，所以在设计或者选择阅读素材之时，要考量学生当下的生活经验，兴趣需求，还有阅读能力，千万别从教师的角度出发，不然学生在数学阅读里就只是假阅读、浅阅读，缺乏数学阅读的主动性以及实效性。

比如，于教学《圆的认识》期间，能够使孩子们去阅读跟圆有关的知识、故事之类的内容，借助有趣的故事，来认识圆的特征以及各部分的名称，还能够阅读一些名言警句，去欣赏圆在生活当中的运用pg下载麻将胡了，从而感知圆的美，汲取方正圆满的处世之道。在数学课堂教学之外，还得以开展有趣的数学故事秀场、制作数学阅读小报、绘制数学漫画等等。

数学阅读任务得着重关注驱动性，于数学阅读开展进程里，要去设计真切、饱含挑战性的驱动性任务，引领学生持续进行阅读探索，以创造性方式解决问题，打造出解决问题的最佳方案，在这个阅读进程当中，培育学生创造性思维、批判性思维、独立思考等重大的终身学习能力，助推学习方式的转变以及阅读习惯的养成，进而提升学生的数学阅读能力。

比如，于教学关于“用百分数解决问题”这历程里，我使那些孩子们去阅读《杨善洲与龙陵》这本书的片段，片段内容为、“龙陵县在1982年时组建了大亮山国营林场，并开展植树造林相关活动。1983年的时候，组织全县农户在‘自留山、责任山’之上进行造林，最终在龙陵形成了以林场作为骨干进而带动面上造林的营林生产体系。”。2018年，这些国有林的面积，快要接近31万亩了。其面积占全县林地面积的比例，在90%以上。龙陵的森林覆盖率，处于不断上升的态势。龙陵先后获得了‘全省绿化模范县’‘全国绿化模范县’‘省级园林县城’等多项荣誉。而这些成绩得以取得，全都离不开当年杨善洲书记对于龙陵发展林业的重视以及支持。

那些孩子们于数学阅读期间，对老书记的伟大功绩发出赞叹，且领略到他对于林业发展及绿化荒山的极为重视。顺势加以引导，我促使那些孩子们联系这节课所学的“用百分数解决问题”这一主题，去发觉问题、提出问题、剖析问题以及解决问题。那些孩子们所提出的问题包含：2018年龙陵县林地的总面积究竟是多少万亩呢？龙陵的森林覆盖率持续攀升，那么2018年相较于2017年森林覆盖率提升了百分之几呢？因数学阅读任务的驱动，学生的“四能”得以增强，其中包括能发现问题的能力，能提出问题的能力，能分析问题的能力，能解决问题的能力。

富有驱动性的阅读任务，可激发学生学习积极性，还能提升阅读深刻性，一方面就阅读素材提出有指向性问题，另一方面又超越阅读素材，提出开放性问题，这有利于后期长期作业持续深入研究、探讨，切实让小学数学课堂迈向掘井式深度学习。

以指导数学阅读的方法为基础，强化阅读体验

在课堂导入时，数学阅读能让学生读懂目标，在读懂题意之际，能读取数据，于分析数量关系之时，可读清思路，当思辨培能环节，能读出重点，在质疑问难阶段，能读破难点，于迁移应用过程中，能读有升华。整个课堂教学里的数学阅读进程，都在强化那份阅读体验。

比如说，于教学人教版一年级下册第七单元《找规律》例 1 的导入进程里，教师能够给出数学阅读故事，话说今天“熊熊乐园”的小动物们正围绕“六一”狂欢会的筹备事宜展开商议，熊大、熊二也过来参与其中，熊大、熊二吹了好些红色与黄色的气球，且依照自身的想法排好了，熊大话摆放得更为整齐、美观，熊二弄得杂乱无章，你来瞧瞧更喜欢谁的布置方式？缘由是啥？在这个环节当中，设计了一个小微妙的拓展内容，使得学生能够在他们各自所钟爱的数学阅读活动里，展开深入地探索奥秘的行为，进而能够探究并揭示出规律，然后去亲身感受经验规律的过程，最终实现让学生在参与数学阅读的进程中，初步认识并且察觉规律，并且能够直接触碰到事物的本质特征。

一群孩子，依据图片去读数学方面的故事，兴致变得极高涨，踊跃地进行发言:我是更加倾向于熊大的那种，它摆放得更为那种整齐、更称得上有顺序。老师加以引导:就类似这样，依照一定的顺序不断地出现其实就是规律。这会儿让我们一块儿将这些气球潜藏的规律找出来吧……在导入课堂这个阶段，学生已然把学习目标方面的知识——找规律读懂了。随后，挑选出一个学生大声去读气球的排列情况。学生在读图片的过程中读出了规律所在，也就成功找到了规律，教学的重点内容在数学阅读这个行为当中得以凸显。紧接着，老师设计了一系列问题:读完以后请大家去寻找一番，到底是哪一个部分在反复出现？你可不可以把重复的那一组给圈出来呀？具有针对性的问题串会促使学生朝着更深入的方向去探究。

数学阅读是一种方法，它能在数学课堂各环节，使学习思维有增量，让学习实效获增值，学生于读图读文时，获取信息，分析信息，进行推理判断，完成对图形本身的读取，也完成对数据本身的读取，还完成对规律本身的读取，同时完成对图形间关系的读取，完成对数据间关系的读取，完成对规律间关系的读取，包括借助图形进行推断、预测、创新，借助数据进行推断、预测、创新，借助规律进行推断、预测、创新，进而解决具体问题。

对于数学阅读来说，能够从读图朝着读文状态逐步转变。培养数学阅读能力这件事，是能够从读图着手开启的，特别是在低年级的时候，那些充满色彩、各式各样的图画，会极大地吸引住孩子们的注意力，而到了高年级，孩子们对于读图所提出的要求会更高一点。倘若学生能够掌握读图的技巧，那么便能够收集到与之相关的数学信息，进而辅助理解基础的数学概念；当学生依照一定顺序去描述图意阶段，能够梳理清楚数量之间的关系，从而高效地解决问题。

有数学天赋的人的数学学习能力和发展与其他人不同，他们在信息处理、信息加工速度、学习记忆方面，可能会比一般人稍微更强一点。而有些存在数学学习瓶颈的孩子常常伴有阅读障碍，这个时候可以设计从零散阅读向聚焦阅读的递进式数学阅读方式，还能设计零散读与聚焦读相结合的训练来进行干预，尊重差别，允许依照个人心意、跟随兴趣进行短时间的零散阅读，鼓励进行目标明确、合理安排时间的长时间重点阅读，从而塑造出具有个人特质、快乐体验、享受过程的新型阅读品质。数学阅读能够从随意的零散阅读转变为有重点的聚焦阅读。为每一个孩子，给予充足的自由，赋予宽泛的空间，提供可支配的时间，以及多样的阅读方式 ，使得孩子能处轻松状况里，主动投身于数学阅读现场。

以发展数学阅读为核心，着眼阅读支持

学校实施发展数学阅读，能够从科学设置数学阅读课程，依据此制定并实施数学阅读计划，提供优质的数学阅读资源，营造良好的数学阅读氛围，安排合理的数学阅读课时等等诸多方面来进行系统构建。比如说，数学阅读会以阅读微课堂、晨读、课前三分钟演讲、数学阅读课、主题阅读课这五种形式呈现给众孩子们。微课堂阅读能准许有着每月一回的频率，让学生处于课堂正当中间站位，教师加入其中、实施指导；晨读允许存有一周两次的次数，除开课本里的数学知识点那块，还得给予一些数学读物方面的补充；课前三分钟演讲能够采取每天一趟那次数情况，让学生去分享数学阅读这块的心得以及收获；数学阅读的课堂各种类型又含有阅读分享课、阅读评论课以及阅读导读课，每一堂课均可实施数学阅读环节的安排；主题阅读课一周一回，尽可能与本周的数学知识点相互联结。

当然，学校以及教师得要积极去开发、研制数学阅读的工具才行。比如说，数学阅读能够取胜的法宝就是阅读单，阅读单当中是涵盖着时间、内容、方法、结果这四项的。必须得要求孩子们持续坚持进行有效阅读，他们要能读懂数学故事，从其中读取数学信息，用数学的语言去表征问题，凭借数学的思维去思考问题，运用数学的方法去解决问题，如此这般才可以将阅读单圆满地完成。

显而易见的是，数学阅读属于课堂的辅助手段，是课堂的有力工具，也是课堂的拓展延伸，它对提升学生的数学思维能力有所助益，能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的学习力。若将数学阅读毫无声息地融入孩子的学习以及生活之中，以儿童为出发点，去顺应儿童的特点，采用充满感性的方式去解决理性问题，如此一来，孩子眼中的数学学习便不会再显得枯燥乏味，也不会再觉得抽象难懂了。

（作者单位系云南省保山市教育教学研究所）

《中国教育报》2023年09月15日第9版