pg下载 “双减”背景下小学数学单元整体作业设计实例探究
摘要：本文以“双减”政策作为背景依托，站在小学数学单元整体教学的视角立场，对单元作业设计的实践路径展开系统探讨。先是认真研习数学新课标以及教学参考书，接着整体规划数学单元作业设计的模板样式，而后阐述单元整体作业设计的策略方法，细致讲明怎样减轻学生作业负担，助力学生构建完整的知识体系架构，提升其综合运用数学的能力水平，发展核心素养。
关键词：“双减”；小学数学；单元整体；作业设计
一、引言
在“双减”政策的背景情形之下，为了能够体现彰显出数学知识彼此之间的内在逻辑关系状况，以及学习内容跟核心素养之间的关联联系，教师应当依据新课标所提出的要求标准，认真仔细地研究剖析每一个单元、每一个模块的具体内容情况，针对单元知识展开整合分析工作，然后再把单元作业精细地细化分散到每个课时作业当中去，以此来设计规划出具备有统一目标、方向和原则的课时作业。
二、认真研读数学新课标和教学参考书
数学新课标针对课程性质、理念、核心素养培养，以及各学段要求掌握的知识和技能，都给出了具体要求。教学参考书就每一章节的学习目标、知识结构、教学内容、课时安排等，做了详尽说明pg下载麻将胡了A.旗舰厅进体育.cc，还针对每一章节的教学，提出了诸多指导性意见。教师在开展教学前，要认真研读这两类文本。教师在布置作业前，也要认真研读这两类文本。并且要构建“课标理论——教参实践”的双向联动机制，以此避免盲目布置作业。
就“分数的意义和性质”单元来说，教师要深入研读新课标里有关“分数的意义和性质”的相关要求，以此来确定本单元作业设计的理论以及方向，之后结合教学参考书中给出的教学建议，进而制定整个单元作业设计的目标。
三、整体规划数学单元作业设计的模板
从完成理论框架建构这个方面开始，教师需要依照新课标以及教学参考书给出的系统性指导，去构建出具备操作性的单元作业设计模板。在着手设计“分数的意义和性质”单元作业模板时，教师先是结合本单元所包含的信息，以及各小节之间存在的内在联系，依据单元学习目标，制定出单元作业目标，接着规划单元作业整体的设计思路，随后再去细化各个课时的作业设计，让其覆盖包含以下五个部分，作业层次，即从基础性作业到提高练习题，再到单元作业分析以及作业评价的方式，作业内容，然后还有作业分析与设计的意图，评价设计，以及作业时长。
四、小学数学单元整体作业设计的策略
遵照单元整体作业设计的需求，教师要凭借单元整体目标剖析学情，按照不同课时、历经不同课型，有针对性地去设计分层分类的作业种类，切实减轻学生的作业负担。
（一）以单元主题为引领，设计单元作业内容
教学本单元“分数与除法”这一章节时，教师要进行鼓励，鼓励学生于作业练习里探究分数与除法的关联性，还要进行引导，引导学生在实践当中探究数学概念间的关系，借助剪一剪、拼一拼、分一分、画一画这些供学生动手实践的方式，通过观察、分析等手段找到分数与除法的关联，在巡回指导之时，教师应启发引导不同层次的学生，使学生经过对比发现分数与除法之间的关系，凭借这种具有层次性的作业活动设计，培养学生全面的探究和思考能力，以此完成单元作业目标。
（二）巧借“思维图”设计单元作业，促进知识整合
这个单元是“分数的意义和性质”，当中涉及了好多知识点，不但多，还特别容易混淆，其中涵盖了分数的意义以及分类，还有分数和除法这样的关系，并且分数还有它基于的基本性质，另外有关分数与小数的互化也包含在内。各个知识点之间，既存在着区别，又有着一定的联系，最终共同组建出来，形成一个超级繁杂宏大的知识系统。
学生依靠思维图，可达成对知识系统的梳理和总结，还能构建并完善知识体系pg下载通道，将枯燥书面作业转变为有趣画图任务，把零散杂乱知识点梳理成系统完善知识网，在绘制完思维导图后，学生学习思路更清晰，知识体系更完善，如此既减轻学业负担并提升了学习效率。
（三）以教材设计内容为基础，构建课时作业目标指标体系
作为课时作业目标的“分数的意义”，被划分成基础性指标与发展性指标两部分。其中，针对学生基础知识以及基本技能的考查层面，属于基础性指标范畴。这个课时的基础性知识部分，涉及到建立单位“1”的概念，要理解分数的意义，还得知道分数各部分的名称兼意义。其对应的评价指标，又划分成四个层次，分别是了解、理解、掌握以及运用。而发展性指标所指向的，乃是培养学生学科核心素养和学科能力。学科核心素养的培养途径，可以从渗透对应思想方面着手，还要发展学生数感，建立符号意识，并且培养应用意识等多个方面来进行。其对应的能力评价指标划分成四个层面，分别是领会，应用，分析，创造。所以，构建课时作业目标指标体系，能够在题目的选编，改编以及创编进程里，更注重题目的科学性，作业结构，类型，时间，难度等关键因素，与此同时维持教学目标与作业目标，作业目标与作业内容的一致性，切实提升作业设计的有效性与针对性。
（四）以学生学情为前提，设计分层作业体系
1.注重单元联结，统筹设计作业
在开展作业设计这个活动的时候，得去留意单元相互之间所隐藏的内在联系纽带呢，要有这样帮助学生把以往学过的旧的知识紧密接连起来，稳固新学到的知识内容，从而建构属于自身的知识网络体系动作。“分数的意义和性质”这个单元环节承接了在其之前学习过的“除法的意义”（该内容出处于二年级上册教材）、“分数的初步认识”（处于三年级上、下册课本）、“小数的意义”（源自四年级下册书籍），而且还为后续要学习的“分数加减法”（五年级下册教程）、“分数乘除法”（六年级上册书本）以及“用分数知识解决稍复杂的实际问题”（六年级上册教材）打下相当重要的发展基础。这些知识点相互之间有着紧密的关联，在进行作业设计这个行为的时候，需要从整体这个角度出发，去展现体现出不同单元之间所具有的那种关联性，以此帮助助力学生把知识的整体性达成完善。
2.注重学科联结，体现融合性
指的是跨学科融合经过打破那些学科之间所存在的壁垒，引导学生去整合不一样学科的知识予以能力，尝试在真实情境里面去解决问题，这里面得解释一下。它在这个单元能够结合美术、数学以及综合实践等这一些相关学科来开展跨学科融合这件事嘎，让学生以兴趣点当作出发点，可以哟是完成生活化的作业的呢喏，举例来说像是制作一份生活数学专题小报。像这样的活动能够让学生体会到学科融合所具有的的魅力，实现根据知识本位到能力本位的跨越。
五、结语
在“双减”这个背景之下，小学数学作业的有关优化设计这方面，应当凸显单元整体教学的那项目标，进而能让知识得到一种整体化的展现pg下载，还要使得学生的知识体系变得更加系统化，达成知识内容彼此间存在的相互串联，逐层去做到深化优化学生的作业完成形式，彰显发挥单元作业的价值以及效能，从而能够更出色地促使“双减”政策得以落地。
