pg下载赏金下载 浅谈小班幼儿自主游戏的指导策略

浅谈小班幼儿自主游戏的指导策略

摘要：小班自主游戏，是幼儿依据自身兴趣爱好以及知识能力，以快乐与满足作为目的，进行活动时自由选择、自主开展且自发交流的，积极主动的过程，这一过程，还是幼儿兴趣需要得以满足的过程，是幼儿天性自由表现的过程，是幼儿积极性、主动性、创造性充分发挥的过程，是幼儿人格建构的过程。虽说幼儿于游戏里拥有支配以及控制的权利，幼儿自行选择、自主去开展游戏，然而在幼儿游戏期间教师需留意进行观察，当幼儿出现问题且需要帮助之际教师要适时予以引导、启发，助力幼儿去克服困难，寻觅解决问题的途径，借由自身努力促使游戏能够顺利进行。特别是在小班的时候，教师的参与以及指导显得极为重要。

关键词：小班幼儿；自主游戏；策略

教育家马斯洛持有这样的观点：幼儿期是为智力发展奠定基础的最为有效的时期，游戏的历程恰恰是智力得以发生的并非寻常一般的历程，而这便是游戏所具有的作用的所在之处。”在《纲要》里也有这样的表述：“幼儿园应当把游戏当作基本活动”。这能够凸显出游戏于幼儿园的工作当中所占据的地位。

一、创设科学合理的游戏

小班幼儿创造性游戏的开展，要以小班幼儿兴趣作为主导根据于此依据其兴趣方向进行开展。于教师而言在组织游戏之前，能够进行课程审议活动。借助投票、讨论这样的形式，从幼儿角度出发，去了解小班幼儿内心所期望开展的游戏具体内容。按照讨论之后得出的结果，创设与之相应得游戏区域，给予小班幼儿自主选择的权利并让其自主进行游戏活动。

处在小班阶段的幼儿，其经验相对匮乏，对于游戏当中的内容以及角色欠缺认知，这种情况有可能致使游戏内容变得单一，并且游戏兴趣不足。所以，在确定了游戏主题之后，能够借助视频、图片、家园合作等多种不同形式，去助力幼儿获取知识，进而积累更为丰富的生活经验。经验越是丰富，游戏内容便会越发多元，越发新颖。

二、投放适宜的游戏材料

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）当中提出，幼儿能够自主地挑选各种各样的材料，以及器具，并且通过多种形式来进行表达，还有创造。教师应当对幼儿的表现具备敏感性，及时捕捉到这一契机，针对角色游戏材料做出恰当的调整，以及丰富，从而让游戏内容愈发丰富，凭借此来满足幼儿当下的兴趣，还有需要，进而促进幼儿的发展。

游戏刚开始的时候，所提供的游戏材料能够是那种仿真且形象的，等幼儿对游戏规则以及内容熟悉起来了之后，就可以提供一些有低结构特点的半成品材料，充分地给予幼儿探索、操作的机会，使用具有低结构特点的半成品材料，幼儿能够随意进行组合，依据自身的想象和理解，制作出自身所需要的材料，这有助于促进幼儿想象力的发展，并且还能调动起他们的积极性。当开展游戏活动之际，教师需留意小班幼儿于游戏里的反映，还有其表现，以及整体的游戏情形，寻找出幼儿兴趣并非很高的游戏区域，或者寻觅到游戏材料pg下载通道，随后及时予以改进，或者进行替换。

《幼儿园指南（试行）》表明，幼儿要引导事物以及事物去开展活动，由此可知，小班儿童玩具主要源自幼儿的生活，并非结构材料，在日常生活里都是已知的小产品对于孩子们而言，这些产品有着不同的结构和种类，是小班儿童游戏的首选材料，是最适宜小班儿童的，比如，建构区中的孩子们运用收集的杯子开展不同的垒叠或者装饰项目。杯子被孩子们放在车里，有的孩子把杯子做成了小床，有的孩子把杯子叠得很长当作水管，老师唯有很努力极力挖掘小班孩子生活当中可用的素材，才能够成功地开展进行自己喜欢的活动，持续不断丰富小班孩子的游乐场，激发小班孩子参与活动的积极性游戏，切实有效提高小班儿童游戏的质量和水平。

三、创设宽松的游戏氛围

富有独立性、充满愉悦感、给予一定鼓励的游戏之境是能够激发出孩子所具备的自主性以及创造力的。于游戏开展的进程当中，身为教师的他们需要和孩子们构建形成一种处于同一平等地位、彼此友好相待、爱意相互关爱的师生关系，以及一种互相帮助、彼此团结、共同协作的同伴之间的关系。他们应当和孩子一块儿玩耍，一块儿发出欢笑，促使孩子处于一种轻松自在、拥有自由空间、秩序良好、乐意接纳外界、充满快乐的游戏环境里积极主动地参与到游戏当中去，依靠自身独特的方式自由自在地进行发挥，尝试创造并且实现原本的自我。

四、让孩子做游戏的主人

陈鹤琴这位教育思想家表明，幼儿园应当以幼儿作为主体，把游戏的主动权交予幼儿。于角色游戏里，幼儿玩何种，怎样玩，和谁一块玩，全皆让幼儿自己去选择，亲自做主，使他们成为主人。故而在此游戏中，教师切莫将自身想法强加到孩子身上，不要去束缚他们的想象力、创造力，要尊重孩子的选择，相信孩子的选择。教师得学会利用眼睛去看，借助耳朵去听，用心去进行观察。每当在开展游戏之前我都会这般询问孩子：“你们今日打算玩什么游戏呀？可有什么想法吗？”。婴幼儿自主抉择游戏玩啥以及咋玩，借由自我选择游戏方可玩得惬意、畅快。教师能够借助动作、神情、眼神这般的肢体语言涉足幼儿游戏行径予以引领与激励。比如说，察觉到孩子于游戏里展现出具有创造性的行为，教师能够以点头、带着赞许之意的目光、流露欣喜的表情对孩子予以认可与认同。需留意的是，教师也绝对不能全然放任不管，于陪伴进程中得紧密留意幼儿的行动，保障幼儿的安全，不随心所欲地干涉他们的念头，并且对幼儿于活动里的表现适时予以肯定。

小班幼儿于游戏里存在着较大问题，即便是容易放弃。幼儿常常在看到别人玩不一样的游戏时，就极易转移自身注意力，进而跑去玩别的游戏，无法做到有始有终。在这个时候，教师便应当去加以引导，促使幼儿把事情顺利完成。对于那些面对失败也毫不灰心的幼儿，教师要对其坚持不懈做事的精神予以表扬，接着鼓励他再次尝试去做，以此树立幼儿的自信心句号。教师促使他们于游戏里去尝试成功给予的喜悦，增加他们对自主开展游戏此事的参与程度、积极程度，然而要留意针对具备不同性格特征的幼儿应当采用不一样的鼓励办法，不可以过于急切地追求成效。培养幼儿拥有坚持不懈的精神可不是短时间就能达成的事情，教师需要抱有耐心。

所以，教师适时进行介入，能够促使游戏朝着更高一级的水平去发展，进而提升游戏质量，以此推动幼儿社会性方面的发展。

五、引导幼儿自主整理玩具

以前，我们常常依照玩具的形状或者颜色来分类，引导幼儿在做完游戏之后能够把玩具规整地放置到原来的位置。然而小班幼儿对于颜色或者形状依旧容易弄混，没办法准确地把玩具摆放得整整齐齐。教师能够把玩具拍成照片当作标记，粘贴在玩具柜上面，当幼儿整理玩具之时，既能够借助照片快速地找到玩具的“家”，又能够依据照片里的摆设情形学着把玩具整理好。所以，自主性游戏是一种凭借角色扮演、运用玩具，富有创造性地反映现实生活的活动。因其是依据幼儿的意愿以及想象来开展的活动，故而幼儿对该活动饶有兴趣。经由对各类学具的操作，幼儿的语言发展以及想象力受到了锻炼，推动了幼儿身心的全面发展。小班幼儿的思维归属于直觉性思维，在游戏活动里主要以模仿为主。在指导新入园幼儿开展游戏之时，教师务必得做个有心人，依据幼儿年龄特点pg下载麻将胡了A.旗舰厅进体育.cc，去了解幼儿各方面发展水平 ，尊重幼儿兴趣与愿望 ，充分发挥自身指导作用 ，展现出幼儿自主性 、创造性 ，以使幼儿依照自己想法自主开展游戏。

六、重视游戏后的正面评价

1.重视针对幼儿游戏行为给予正面评价：游戏讲评，它属于开展自主性游戏的最后一个环节，通常情况下，是教师就当天游戏开展的情形予以总结，大多时候，会表扬以及批评某些游戏行为。在幼儿阶段之中，尤其是小班这个时期，教师应当对幼儿进行游戏这一行为，更多给予积极且正面的评价，像是多多对游戏期间所出现的良好的游戏行为、取得进步的表现等等予以表扬，如此这般诸多正面的影响将会使得小班幼儿于评价里获得肯定以及鼓励，并且也比较容易激发幼儿朝着他人去学习优异的游戏行为以及表现，在讲评的最后再针对个别行为提出批评以及建议，通过这样的方式才不至于浇灭幼儿参与游戏所具备的热情以及积极性。

2.做游戏评价时要注重图文并茂，教师在评价游戏时，可利用照相机等将幼儿游戏时的场面拍摄下来，接着引导幼儿一同回顾并总结，看看今天游戏里发生了什么事情等，特别对准小班的孩子，这种方法颇为实用，孩子们瞧见自己在照片当中，极易引发共鸣，还会获得大家的积极回应，做了哪些事儿？哪些行为值得表扬？什么样的行为应当有所改进？瞬间能让人看得清清楚楚，与此同时，还具备了更强的说服力pg下载官方版打开即玩v1022.速装上线体验.中国，使得游戏讲评变得更具意义，进而让孩子对下一次的游戏充满了更多期待。

总体而言，存在教师予以指导的游戏，更能够促使游戏水平得以提高，并且推动幼儿能力实现发展。